١ أوزبیل وإستخدام نموذجھ في شرح موضوع إیجاد نھایة إقتران كثیر حدو

أوزبیل وإستخدام نموذجھ شرح موضوع إیجاد نھایة إقتران كثیر حدود عندما قسم أوزبل التعلم حسب نظریاتھ التعلم المعنى الى أربعة

File analysis & info

Content breakdown

١ أوزبیل وإستخدام نموذجھ في شرح موضوع إیجاد نھایة إقتران كثیر حدود عندما س أ قسم أوزبل التعلم حسب نظریاتھ التعلم ذو المعنى الى أربعة أنواع وھي مرتبة بشكل ھرمي وھي التعلم التمثیلي ویظھر في تعلم معنى الرموز المنفصلة، حیث تتخذ ھذه الرموز في أول الأمر، صورة للكلمات التي یتحدث بھا الآباء للأطفال، ثم تشیر إلى الأشیاء التي ینتبھ إلیھا الطفل، وبعد ذلك تصبح المعاني التي یعطیھا الطفل للكلمات تعلم المفاھیم  المرحلة الاولي ھو تكوین المفھوم، وھي عملیة الإكتشاف الإستقرائي للخصائص المحكیة لفئة المثیرات، حیث لا یستطیع الطفل تسمیة المفھوم في ھذه المرحلة، رغم انھ قد تعلمھ  المرحلة الثانیة یتكون فیھا إسم المفھوم، وھو نوع من التعلم التمثیلي، حیث یتعلم الطفل أن لفظ الكلمة یمثل المفھوم الذي إكتسبھ في المرحلة الاولى، وھنا تكتسب الكلمة خاصیة المفھوم، لیكون لھا المعنى الدلالي تعلم القضایا یقصد بالقضیة أنھا قاعدة أو مبدأ أو قانون ومن أمثلتھا مجموع أي ضلعین في المثلث یكون أكبر من الضلع الثالث التعلم بالاكتشاف ویتطلب ھذا النوع أن یمارس المتعلم نوعا

Loading content...